沒有編制的教師崗位是否還具有吸引力，這是一個相對復(fù)雜的問題，因為它涉及到多個方面的因素。

　　首先，從教師的角度來看，編制往往與穩(wěn)定性、福利待遇和職業(yè)前景等密切相關(guān)。沒有編制的教師崗位可能在某些方面缺乏這些保障，比如可能面臨更大的工作不穩(wěn)定性，福利待遇也可能相對較低。這可能會讓一些尋求穩(wěn)定職業(yè)前景和良好待遇的教師感到猶豫。

　　然而，另一方面，沒有編制的教師崗位也可能具有一些吸引力。例如，這些崗位通常更加靈活，教師可能有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時，對于一些初入教育行業(yè)的年輕人或者希望在教育領(lǐng)域探索不同發(fā)展方向的人來說，沒有編制的教師崗位可能提供了一個更好的平臺來積累經(jīng)驗、提升能力。 

　　此外，教師職業(yè)本身的吸引力也不僅僅取決于編制。教育工作本身具有很高的社會價值，能夠影響學(xué)生的成長和未來，這種成就感是很多教師選擇從事教育工作的重要原因。同時，教師職業(yè)也具有多樣性和挑戰(zhàn)性，不同的教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)方法都能夠為教師提供豐富的發(fā)展空間。

　　綜上所述，沒有編制的教師崗位是否還具有吸引力，取決于個人的職業(yè)追求、價值觀以及對教育行業(yè)的認(rèn)知。雖然編制在一定程度上影響了教師的職業(yè)穩(wěn)定性和待遇，但教師職業(yè)本身的吸引力并不僅僅取決于此。因此，對于是否選擇沒有編制的教師崗位，每個人都需要根據(jù)自己的實際情況和職業(yè)規(guī)劃來做出決策。